Este artículo sobre como contestar a la típica pregunta de ¿Te gusta? que suelen hacernos los niños la escribí en una entrada en mi blog de Cra Cri Crea hace unos años, hoy la actualizo, pero me sigo dando cuenta que a pesar que otros consejos e ideas de educación al relererlos los cambiaría de principio a fin, este artículo en concreto, lo sigo manteniendo firmemente.
Cuantas veces los peques os han preguntado sobre un dibujo o una manualidad, sobre la ropa, sobre un cuento ¿te gusta?
Yo que estoy constantemente en actividades con ellos y en concreto en los talleres artísticos, me paso el día contestando a esa fulminante pregunta. A veces la pregunta me la hace un niño y el compañero que lo ve, hace lo mismo ( sobre todo los más pequeños de 2 a 3 años) hasta que la clase se vuelve una cascada una vez detrás de otra, como si de un virus contagioso se tratara, de , ¿te gusta?
Y me preocupa, a mí siempre me preocupa y ocupa intentar dar una respuesta adecuada para que lo que les responda pueda ayudar a no entorpecer sus ganas de seguir creciendo y que puedan sentirse seguros con ellos mismos y bien con lo que han creado (mínimo aspiro a no entorpecer)
En conclusión en ese afán de no meter mucho la pata cuando nos preguntan ¿te gusta? He leído y releído mil versiones de cuál es la mejor opción, de diferentes alternativas, pedagogías, etc. Y me quedo con una mezcla de las que más sensatas me han parecido.
1. Idea para detectar y resolver una pregunta que suele esconder una necesidad de aprobación en los niños.
Mis opciones a esa pregunta, no son cerradas, está claro que la mejor opción viene determinada por la situación y cada niño, cada lugar y cada momento es diferente y eso te va exigir una respuesta adaptada a ello y también va implicar mucha intuición y experiencia… ¿Por qué intuición y experiencia?
Porqué una pregunta así muchas veces tiene detrás algún trasfondo para el niño, una necesidad concreta.
Y nosotros los padres y madres o educadores somos los que hemos de juntar piezas para saber si esa pregunta persigue un objetivo o necesidad positiva o negativa.
Por ejemplo…” ¿te gusta mi dibujo?” Y te lo dice y le ves los ojos tristones (en plan gato de Shrek) y suplicantes, el tono de voz de corderito degollado, el nerviosismo en sus movimientos…en fin está pidiendo nuestra aprobación, y buscar la aprobación en los demás, es nefasto, peor que un veneno, pues nos convierte en un una veleta a merced de la opinión de los demás, nos vuelve débiles para poder realizar cosas sintiendo nuestra propia satisfacción -a mi me pasa personalmente mucho por eso entiendo a los peques
-Si la pregunta, tiene elementos de búsqueda de aprobación y nuestra respuesta es la que decida si lo que ha hecho vale la pena para ellos mismo ( menuda carga emocional) entonces mi respuesta suele ser…
”Me encanta, pero lo más importante ¿te gusta a ti?”
Os prometo que la respuesta de ellos suele ser un entusiasmado “SÍ”.
Otra opción, es cuando en cascada un niño detrás de otro te preguntan si te gusta su dibujo, en ese caso tampoco vale el responder a cada uno “¡Sí, me encanta!
Porqué los niños son listos (ni lo dudéis por un segundo son muy listos! Y yo jamás menosprecio su inteligencia) y decir a todos que es estupendo lo que han hecho, puede desvalorizar el contenido del mensaje y que crean que les mientes.
En esa opción se puede decir: “Me encanta”…pero se ha de añadir la razón del porqué en cada caso te encanta. Por ejemplo…tiene muchos colores, el barco te ha salido genial, que bonito te ha quedado el sol, has mezclado los colores y es súper brillante, etc…
En conclusión, es importantísimo lo que les decimos y como, (por eso aquí ni planteo el decir “sí me gusta, peroooo…”Yo lo que hago es si veo cosas que pueden mejorar en su trabajo, es callarmelas y en secreto las anotó mentalmente y después al llegar a casa las apunto en mi libreta de la programación de las actividades.
Lo que vea que necesita reforzar uno en concreto, muchas veces también le puede ayudar a sus compañeros así que lo planteo en la próxima actividad.
Así he evitado: Que su autoestima se vea condicionada a mi opinión, que si le digo que “está bien, peroooo…” el entienda que esta mal porqué tiene que arreglar cosas y se frustre y el próximo día ni se animé ha empezar , al no rectificarle en clase de manera individual también evitamos esa vergüenza colectiva de ” no lo has hecho bien, eres tonto ” delante de todos los demás ( importantísimo para ellos) y aprovechamos para que de algo que has visto que podría mejorar uno, no mejoré solo uno sino todos los que lo puedan necesitar del grupo.
2) Autoestima
La autoestima y el autoconcepto de uno mismo, me parecen pilares mucho más importantes para su futuro que el famoso inglés !!!No sabemos que vida les espera, si necesitaran inglés en el futuro o este mundo cambiante les pedirá saber chino para tener un buen futuro asegurado, pero de lo que si estoy seguríma al 100% es que necesitaran valerse por si mismos y senrirse bien ( y eso sin tener una equilibrada autoestima y un autoconcepto de su persona correctos es imposible)
Por eso es importante lo que les decimos, pero mucho mucho más y esencial lo que hacemos…
El 2 consejo es que a mi, jamás me ha fallado colgar cualquier dibujo o manualidad como si fuera la mayor obra de arte del mundo mundial en la pared o un lugar visible con un gran orgullo de ello
Y si los niños me regalan sus obras de arte – así les llamó a sus dibujos delante de ellos y les saca una sonrisilla- guardarme el regalo como si fuera el tesoro más importante encontrado…las palabras van acompañadas de hechos, siempre. Es la única manera de que ellos valoren las palabras
¿Y vosotros,como lo hacéis?¿ Que les contestáis?
¿OS ha gustado el artículo? Jeje Me tenéis que contestar ¿te ha gustado a ti Mireia, hacerlo, escribirlo y compartirlo? Y sin dudarlo OS contestaría sí me siento contenta y satisfecha de él y lo mas importante sé que hará felices a niños indirectamente
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